安子介先生在《解开汉字之谜》一书中指出：“我们的结论是由于汉字的构造富有逻辑性。这样逻辑性的文字，会使应用者多‘联想’”“自古以来，汉字就有这个蕴藏着的优势，没有被好好的发掘。”
汉字为什么具有联想功能呢？这一重要问题安子介先生没有说。我们的研究有了重要的突破。
“联想”，指“由某人、某事或某概念引发而想到相关的人，事或概念。”（《现代汉语规范词典》）现在，我们不妨考察一下：一个个汉字为什么能够引发我们想到“相关的人、事或概念”呢？我们的研究认为——
1、汉字的构形特征是引发联想的基础
如前所说，我们的汉字与其它文字不同之处，就是它的构形。我们看象形字，它的每一个字，都是一幅画——
日：学生一看到字，就会联想到太阳。
马：学生一看到它，就会联想到生活中见到过的马。
显而易见：象形字很容易引起学生的联想，最富有联想的特征。
汉字的90%是合体字，也即形声字。合体字都是由汉字的一个个部件拼合、组装而成的。有学者根据这一特点，称汉字称为“拼形汉字”。这里不妨举几个例字：
明休众
你看，一看到这些字，学生就会自然地进入联想的思维过程：
“日”和“月”在一起，更明亮了。
“人”靠树旁，好像是在休息。
“人”多了，就是“众”。
我们看，用来组合的部件大多数都是独体字的象形字（有的形稍有变化）。都是表意的单位，看到这些字，学生就自然容易引发联想。
这些都生动、有力地说明：汉字是很有逻辑性的。它可拼、可拆，可以互相组合；你中有我、我中有你，有着各种形式的“相似”。这种“相似”之处，正是激发联想思维的基础。
2、汉字的语素特征是引发联想的条件
我们知道，汉字是语言的书面符号。从语言学的角度说，一个汉字，一般就是一个有意义的音节，它与语言中的词相对应性。多数情况下，一个字也就代表一个语素。因此，汉字是语素的基本形式，它可以单独使用，又可以和相关的字自由组合。也就是说，汉字具有很强大的造词功能。这是与拼音文字根本不同之处。
正是汉字作为“语素文字”，为儿童识字过程中引发联想提供了广阔的天地。例如，一个“明”字，学生根据生活经验和语言积累，可能联想到很多的词、语、句以及有关的事件——
明白光明……（双音节词）
明信片明晃晃……（多音节词语）
光明正大明知故问（成语）
床前明月光，疑是地上霜。（古诗句）
明知山有虎，偏向虎山行。（名言）
……
总之，汉字的语素特征为学生引发联想提供了条件。
3、人们寻求相似性的习惯是联想的心理因素。
人们在认识一般事物的时候，总是有一种寻求相似的心理。这种寻求相似的心理习惯，正是人们展开联想的心理因素。我们分析一下学生认识一个生字的过程，也正是这样的。
综上所述：“1”、“2”好比是“硬件”，“3”好比是“软件”。“硬件”加“软件”，我们的识字教学就能够增效：不仅识了字，还激活了联想思维，启迪了智慧。开发了潜能，可谓一举多得。
为了有效地激发学生联想思维，我们创造了“汉字开花”的游戏识字方式。以“汉字开花”为范式，创编的《趣味联想识字》读本（江苏科技出版社出版）受到广大师生的喜爱。
“联想是创造之母。”发挥汉字的联想功能，有利培养未来创造型人才，其深远意义不言而喻。